Justificación

Lograr que la humanidad dirija cabalmente su propio desarrollo, es una de las primeras funciones que incumben a la educación y, este desarrollo según Sierra (citado por González, 1999) señala que: “debe permitir, antes que nada, despertar todo el potencial de quien es a la vez protagonista y destinatario último, el ser humano que vive hoy, pero además el que vivirá mañana sobre la tierra” (p.91). Ante tales requerimientos, los sistemas educativos deben responder a los múltiples retos que reciben del avasallante crecimiento de la sociedad actual. Tal multiplicidad se debe a los complejos y exigentes avances tecnológicos y comunicaciones, lo cual requiere respuestas concretas a problemas que la escuela, con seguridad no podrá resolver por sí sola, pero a pesar de esto, su papel en la sociedad obliga, al menos a conducir a sus estudiantes hacia puertos seguros.

Hoy día educarse no es solamente adaptarse a la sociedad. La educación es un proceso social e intersubjetivo; con la educación cada sociedad asimila a sus nuevos miembros según sus propias reglas, valores, ideologías, tradiciones prácticas proyectos y saberes compartidos por la mayoría de la sociedad. En tal sentido, la educación no solo socializa sino que humaniza y potencia al hombre, rescatando en ellos lo más valioso: sus actitudes creativas e innovadoras. Ante la necesidad de que los docentes y estudiantes incursionen en el campo de la educación creativa, que permita contribuir a que éstos se comporten en un mañana como seres maduros y libres, con una mentalidad abierta capaz de asumir la dinámica de su propio pensamiento y desarrollar dimensiones humanas de mayor plenitud, surge la inquietud de la propuesta, puesto que permitirá la utilización de la guía de laboratorio como estrategia de enseñanza en los contenidos de las Leyes de Mendel propios del 3er Año de Educación Media.

En este sentido, la importancia de la misma radica fundamentalmente en que sus resultados servirán como estrategia para que los docentes impartan contenidos programáticos en biología y esto enriquezca la personalidad del estudiante, para fomentar el desarrollo de habilidades referidas al pensamiento cognoscitivo y comprensivo durante el proceso educativo. Por otro lado, su posibilidad está fundamentada por cuanto no amerita grandes inversiones de dinero, puesto que el autor cuenta con los recursos económicos necesarios, la asesoría pedagógica, material para el logro de la propuesta, al igual que el interés de los profesores y estudiantes del Liceo Bolivariano Rural Niña Teodora Torrealba.

De la misma manera, este recurso permitirá realizar innumerables actividades con el fin de formar lectores, enseñar ejercicios a sus estudiantes, practicar y evaluarlos dentro del contexto escolar; por consiguiente, la presente propuesta adquiere relevancia y factibilidad porque presentará la guía de laboratorio como una herramienta de gran utilidad para alcanzar el objetivo primordial de educación: enseñanza y aprendizaje de contenidos propios de las Leyes de Mendel en el área de aprendizaje Ciencias Naturales (Biología).